5 mënyra për të përmirësuar produktivitetin që duhet të mësoni nga fëmijët

2024 Autor: Malcolm Clapton | [email protected]. E modifikuara e fundit: 2023-12-17 04:10

Huazoni qasjen e tyre për zgjidhjen e problemeve të pazakonta dhe jini më kurioz.

1. Gjithmonë përpiquni të mësoni gjëra të reja

Fëmijët e vegjël kërkojnë instinktivisht njohuri. Është pjesë përbërëse e natyrës së tyre. Ata lëvizin në mënyrë aktive, vëzhgojnë atë që po ndodh përreth, kujtojnë përshtypjet e tyre. Në këtë proces, ata fillojnë të formojnë teori për strukturën e botës.

Në fëmijërinë e hershme, ato janë të lidhura me konceptet e të afërmve dhe pasojat e veprimeve të ndryshme (për shembull, çfarë ndodh nëse hidhni një filxhan të pijshëm në dysheme pa pushim). Ndërsa rriten, këto teori bëhen më komplekse dhe fëmijët vijnë me ide të mahnitshme (dhe ndonjëherë edhe gazmore). Për shembull, që era shfaqet kur pemët lëvizin gjethet e tyre.

Të rriturit, nga ana tjetër, zakonisht nuk mendojnë se si të mësojnë diçka të re ose të kuptojnë një fenomen të caktuar, por se si të kryejnë detyrat. Dhe ata bëhen si një fëmijë që i është thënë se çfarë të bëjë me një lodër dhe nuk ka më nevojë të përdorë imagjinatën e tij. Në një gjendje të tillë, nuk mund të mendoni për diçka interesante.

Prandaj, kujtojini vetes se ka ende shumë të panjohura. Frymëzohuni nga dëshira e një fëmije për të kërkuar shpjegime të reja për gjërat e njohura.

2. Eksploroni

Në vitin 1933, infermierja Harriet Johnson përshkroi se si fëmijët trajtojnë blloqet. Pavarësisht moshës, ata fillimisht i kthejnë në duar, shqyrtojnë strukturën dhe peshën. Dhe pastaj ata nuk fillojnë menjëherë të palosen në struktura komplekse, por thjesht i mbajnë me vete. Dhe vetëm kur kanë përvojë, përpiqen të ndërtojnë diçka si shtëpi.

Nga kjo mund të nxjerrim një përfundim të thjeshtë: është mjaft e natyrshme dhe madje e dobishme të studiojmë problemin në mënyrë më të detajuar përpara se të zgjedhim një mënyrë për ta zgjidhur atë.

Tek fëmijët, kjo ndodh automatikisht, por të rriturit është më mirë të planifikojnë qëllimisht studime të tilla. Jepini vetes kohë për të menduar për zgjidhje të ndryshme dhe për të bërë pyetje që në pamje të parë duken të jashtme. Jini të hapur ndaj të papriturave dhe më pas do të gjeni qasje jokonvencionale ndaj biznesit.

3. Filloni nga e para

Kohët e fundit, shumë klasa master fillojnë me një lloj problemi inxhinierik. Për shembull, ju duhet të ndërtoni një kullë me makarona dhe shirit ngjitës, ose të dërgoni një pendë që fluturon me kashtë dhe gota letre. Specialisti i dizajnit dhe punës në grup, Tom Wujec rregullisht bën një ushtrim të ngjashëm me marshmallows.

Në tetëmbëdhjetë minuta, çdo ekip duhet të ndërtojë një kullë të qëndrueshme me spageti për të mbajtur marshmallows sipër. Sa më e lartë të jetë kulla, aq më mirë. Sipas Wujetz, nuk janë të rriturit ata që bëjnë më të mirën, por fëmijët parashkollorë.

Arsyeja është në qasjet e ndryshme ndaj biznesit. Të rriturit zakonisht zgjedhin një udhëheqës, diskutojnë planet dhe delegojnë përgjegjësitë. Në përgjithësi, bazohuni në përvojën e kaluar në zgjidhjen e problemeve. Ose po rindërtojnë objektet ekzistuese (opsioni më i zakonshëm është Kulla Eifel). Kjo është një qasje e mirë kur kemi të bëjmë me një detyrë tipike. Por kulla e makaronave-marshmallow është një biznes krejtësisht jo standard, kështu që është më mirë të harrosh bagazhin e njohurive.

Fëmijët kanë ende pak përvojë, shumica e situatave janë të reja dhe të pazakonta për ta. Ata nuk kufizohen në përsëritjen e kullave që panë dikur. Në mungesë të zgjidhjeve standarde të provuara, ata vijnë me ndërtime të jashtëzakonshme që të rriturit nuk mund t'i mendojnë. Kujtojini vetes këtë kur përballeni me diçka të pazakontë. Dhe në vend që të veproni menjëherë në të njëjtën mënyrë, filloni nga e para.

4. Lidhni imagjinatën tuaj

Fëmijët jo vetëm që përdorin objektet ekzistuese në një mënyrë të pazakontë, por gjithashtu vijnë me diçka në procesin e lojës. Për shembull, ata shohin një telefon në çdo objekt drejtkëndor dhe e përdorin për argëtim. Ose kthehen në një lloj kafshe për një kohë. Në pamje të parë, nuk ka asgjë veçanërisht mbresëlënëse për këtë. Por ky kreativitet i rritur ka funksione të rëndësishme.

Ajo çon në risi, përmes së cilës fëmijët arrijnë qëllimet e lojës pavarësisht burimeve të kufizuara.

Të rriturit, kur përballen me një detyrë, shpesh bëhen të fiksuar pas pengesave. Ne e dimë se një zgjidhje nuk mund të zbatohet për shkak të arsyes A, një tjetër për shkak të faktorit B. Sigurisht, nuk ka kuptim të harxhosh energji për diçka dukshëm të pamundur. Por megjithatë, ndonjëherë përpiquni të mendoni si fëmijë, të cilët mendojnë se gjithçka do të funksionojë. Mundohuni të balanconi qasjen realiste me imagjinatën.

5. Mos hiqni dorë nga ndihma e paftuar

Tashmë në moshë të re, fëmijët e vegjël ndryshojnë sjelljen e tyre për të arritur më mirë qëllimet gjatë lojës. Përfshirë reagimin ndaj ndihmës së papritur nga edukatorët. Studiuesit e vunë re këtë pasi vëzhguan fëmijët në kopshtin e fëmijëve. Më shpesh, fëmija përdori këshillat e marra për të zgjidhur vështirësitë që lindnin dhe shpejt kthehej në lojën e tij, duke mësuar diçka të re në proces.

Kjo është në përputhje me teorinë e të mësuarit të Lev Vygotsky. Në fillim të viteve 1930, ai prezantoi konceptin e "zonës së zhvillimit proksimal" në lidhje me fëmijët, por ky koncept vlen edhe për të rriturit. Çdo person mund të kryejë një detyrë duke përdorur një nga dy nivelet e zhvillimit - aktual ose potencial.

Relevantja korrespondon me atë që ne mund të bëjmë vetë - për shembull, të bëjmë punën tonë tipike. Potenciali - çfarë mund të bëjmë me një ndihmë të vogël kur nuk na jepet një përgjigje e gatshme, por shtyhet në drejtimin e duhur. Midis këtyre dy niveleve ekziston një zonë e zhvillimit të mundshëm.

Imagjinoni një fëmijë që kërkon një lodër të humbur. Nëse as nuk e dini se ku është ajo, mund të ndihmoni përsëri me kërkimin. Për shembull, sugjeroni të shikoni nën divan ose në dhomën tjetër. Sipas Vygotsky-t, të mësuarit ndodh pikërisht në këtë moment, kur një person më me përvojë ndihmon për të arritur më shumë sesa do të kishim zotëruar vetëm.

Duke iu përgjigjur këshillave, ne fitojmë njohuri dhe mësojmë përmendësh strategji të reja. Si rezultat, niveli aktual i zhvillimit rritet.

Në punë, ne gjithashtu përballemi vazhdimisht me detyra dhe ide joformale, por zakonisht i qasemi me nivelin aktual të zhvillimit. Na duket se nuk kemi nevojë për ndihmë, dhe këshillat e pakërkuara janë mjaft të bezdisshme. Por janë këto këshilla nga kolegët apo drejtuesit që mund të rrisin nivelin tonë të zhvillimit dhe të na bëjnë më produktivë. Pra, mos nxitoni t'i largoni ato.