Si ta mësoni një fëmijë të shkruajë ese

2024 Autor: Malcolm Clapton | [email protected]. E modifikuara e fundit: 2023-12-17 04:10

Aftësia për të shkruar ese është shumë e rëndësishme jo vetëm për notat e mira në shkollë, por edhe për zhvillimin e përgjithshëm krijues të individit. Sidoqoftë, në mësimet e gjuhës dhe letërsisë ruse, është e pamundur që një fëmijë t'i mësojë rregullat e shkrimit të një eseje të mirë. Për të zhvilluar këtë aftësi, prindërit dhe mësuesit duhet të veprojnë në mënyrë të veçantë.

Në klasë, fëmijëve mund t'u thuhet për nxjerrjen në pah të një teme, hartimin e një plani, vëzhgimin e përbërjes etj. Sidoqoftë, mësuesit nuk do të thonë asgjë për gjënë më të rëndësishme - si të krijoni një tekst që ka vlerë artistike. Shumë nga metodat e vendosura spontanisht për përmirësimin e aftësive të tilla janë plotësisht joefektive. Për shembull, në një studim, Përbërja Mësimore: Kërkim mbi Praktikat Efektive. thuhet se korrigjimet dhe shënimet që mësuesi lë në ese gjatë kontrollit nuk ia arrijnë qëllimit, nxënësit më së shpeshti thjesht i shpërfillin.

Megjithatë, kjo nuk do të thotë se prindërit dhe mësuesit janë të pafuqishëm. Faktorë të ndryshëm ndikojnë në formimin e aftësive të të shkruarit, duke kujtuar të cilët mund ta ndihmoni shumë mirë fëmijën tuaj të gjejë dorëshkrimin e tij krijues.

1. Interesi

Ky është çelësi i suksesit jo vetëm në shkrimin e eseve, por edhe në çdo fushë tjetër të veprimtarisë. Nëse një person është i interesuar për atë që po bën, aftësia do të vijë vetë. Këtu nuk bëhet fjalë për një interes tregtar; vetë procesi i veprimtarisë duhet të konsiderohet nga një person si i rëndësishëm dhe emocionues.

Kjo nënkupton edukimin e një sistemi të caktuar vlerash tek fëmija, në të cilin kreativiteti, vetëshprehja, puna intelektuale zënë pozitat dominuese.

Të shkruarit nuk është thjesht një deklaratë mendimesh. Ky është rezultat i aktivitetit krijues.

Një fëmijë duhet të kultivohet me nderim për artin e të shkruarit, shkrimtarët e mëdhenj duhet të jenë modele për të që meritojnë respekt. Dhe më e rëndësishmja, ai duhet të kuptojë pse ata meritojnë respekt. Domethënë duhet të jetë i vetëdijshëm për vlerën estetike të letërsisë, për bukurinë e gjuhës.

Për shembull, kërkimi pretendon Përbërja mësimore: Kërkim mbi praktikat efektive. se është e rëndësishme t'i tregojmë nxënësit se një fjali e gjatë tingëllon më bukur se disa të shkurtra. Është e nevojshme ta mësoni atë të kombinojë fjali, të tregojë se me çfarë mjetesh mund të arrihet kjo. E njëjta gjë vlen edhe për aspektet e tjera artistike të gjuhës.

2. Respekt për letërsinë

Për këtë, fëmija me siguri duhet të lexojë. Por kjo nuk do të thotë se ai duhet të detyrohet të gëlltisë të gjithë programin shkollor - kjo shpesh arrin vetëm qëllimin e kundërt. Shumë njerëz gabimisht besojnë se sa më shumë të lexojë një person, aq më mirë do të shkruajë. Kjo nuk është aspak rasti. Edhe nga pikëpamja e pasurimit të fjalorit: që fjalët e reja të hyjnë në fjalorin aktiv, duhet të përdoren rregullisht. Për të pasuruar fjalorin aktiv, metoda me sigurimin e një liste fjalësh të reja dhe detyrën për t'i përdorur ato në përbërje është shumë më efektive.

Letërsia nuk duhet lexuar “sepse janë pyetur”. Kurrikula shkollore është krijuar më tepër për konsumimin sasior të veprave të klasikëve dhe jo për studimin cilësor të tyre.

Në mënyrë që një person të zhvillojë një interes dhe të kuptojë vlerën artistike të një vepre, ai nuk duhet të ndjejë presion nga jashtë.

Një qasje individuale do të ishte shumë më efektive: zbuloni se çfarë zhanri pëlqen fëmija dhe fokusohuni në këtë drejtim. Nëse, për shembull, i pëlqen fantashkenca, dhe në klasë është Pushkin, të cilit nuk i ka fare shpirt, do të ishte më e saktë t'i hapej bota letrare bazuar në interesat e tij. Për shembull, duke i ofruar fëmijës klasike të fantashkencës si Gibson ose Lem, duke diskutuar problemet që janë të natyrshme në këto libra, duke e lejuar atë të shprehet në mënyrë të pavarur dhe të diskutojë tema me interes për të.

3. Motivimi për të reflektuar

Kjo nuk do të thotë që ju duhet të harroni për kurrikulën shkollore: ju gjithashtu mund të ngjallni një interes të caktuar për të me ndihmën e metodave të mësimdhënies. Në shkollën tonë të gjithë ishin marrëzisht të dashuruar pas letërsisë, sepse mësuesi gjithmonë jepte mësime pa iu referuar teksteve shkollore. Ajo mund t'i kushtonte pothuajse një çerek të tërë një pjese. Por nga ana tjetër, e ndava në mënyrë të tillë që të gjithë të përfshiheshin në procesin e diskutimit. Ajo shprehu një këndvështrim që binte ndesh me “standardet” kritike dhe na nxiti në diskutim.

Pra, na u desh të lexonim "Tom Sawyer" si një histori për një ngacmues të çuditshëm, dhe romani "Anna Karenina" tregonte për një vajzë histerike që kishte nevojë për ndihmë psikologjike. Detyra e shtëpisë ishte e përshtatshme: "A mendoni se Andrei Bolkonsky është një person kompleks shpirtërisht dhe jo një parazit i pushtuar nga gëzimet e jetës aristokratike? Pastaj lexoni filan kapitull dhe përpiquni të gjeni të paktën disa prova të këndvështrimit tuaj. Dhe nuk kam nevojë të lexoj paragrafin për qiellin: të gjithë e pamë qiellin dhe e dimë se çfarë është ". Ajo foli ashpër dhe kategorikisht, aspak “në mënyrë shkollore”, por kjo është arsyeja pse ne donim të lexonim dhe të reflektonim për atë që lexonim. Vetë prindi mund të organizojë një përgatitje të tillë për mësimet.

Ekzistojnë hapa standardë kur shkruani një ese:

• nxjerrja në pah e një teme;
• planifikimi;
• shkrimi i një hyrje me një prezantim të temës;
• shkrimi i pjesës kryesore të esesë;
• përfundimi me përfundime.

Kjo është një strukturë plotësisht logjike për të punuar në çdo ese, e cila, në fakt, pasqyron të menduarit korrekt dhe të qëndrueshëm. Dhe është e nevojshme të mësohet, por nuk është e nevojshme të fillohet prej saj. Duke e detyruar një fëmijë të imitojë modele të thata, duke frenuar energjinë e tij krijuese, duke e detyruar atë të luajë sipas rregullave të dikujt tjetër, vështirë se mund të ngjallni interes për të.

Do të jetë më efektive nëse ai fiton lirinë e plotë të shprehjes dhe mundësinë për të folur për një temë me interes për të pa kufizime. Dhe ndërsa shkruani esenë tuaj, mund ta korrigjoni atë ose të jepni këshilla se si ta organizoni më mirë tekstin. Fëmija do ta zotërojë strukturën, por do ta bëjë atë me përvojën e tij.

4. Imitim i të rriturve

Në kërkimin Rritja e Aftësive të Shkrimit Kreativ të Studentëve. argumentohet se monitorimi i plotë i procesit të shkrimit të esesë, ndihma në kohë reale për studentin do të japë rezultate më të mira sesa metoda e zakonshme e lënies së studentit vetëm me letrën dhe më pas kryerjes së redaktimit të rezultatit të përfunduar.

Ju dëshironi ta mësoni fëmijën tuaj të mendojë dhe të flasë si një i rritur. Më besoni, ai gjithashtu dëshiron ta mësojë këtë.

Por që kjo të ndodhë, mendimi juaj duhet të prekë vazhdimisht të vetën.

Shpesh njerëzit fillimisht e identifikojnë veten me një imazh të caktuar dhe vetëm pas kësaj fitojnë cilësitë e tij. Pra, pas diplomimit me nderime në shkollën e artit, një person mendon: "Unë jam një artist i talentuar". Dhe vetëm atëherë, pas shumë vitesh praktikë, pikturat e tij do të fillojnë të korrespondojnë me titullin që ai i dha vetes në rininë e tij.

Çdo fëmijë dëshiron të jetë i rritur. Dhe nëse arrini ta bindni se të jesh i rritur do të thotë të jesh në gjendje të mendosh në mënyrë jo të parëndësishme dhe të shprehësh bukur sferën e mendimit, atëherë ai do të fillojë të tregojë moshën e rritur në përputhje me rrethanat. Që kjo të ndodhë, fillimisht esetë duhet të shkruhen nga ju së bashku.

5. Praktikë e vazhdueshme

Në përgjithësi, për të mësuar se si t'i shprehni mendimet tuaja në mënyrë koherente, mjafton kjo një pikë. Nëse një person bën diçka gjatë gjithë kohës, ai bëhet gjithnjë e më i mirë në të. Edhe me një ngurrim të plotë për të shkruar, por me mbikëqyrje të rreptë mbi detyrat e shtëpisë dhe me praktikë të vazhdueshme, fëmija do të jetë në gjendje të përballojë esetë dhe të marrë nota të mira.

Por cili është kuptimi dhe kostoja e një qasjeje të tillë? Shumica e njerëzve që kishin një C në kimi në shkollë, ndoshta kurrë në jetën e tyre nuk e qortuan veten për pakujdesi fëminore. Sepse kjo kimi nuk do të ishte e dobishme për ta në asnjë rast.

Nota e shkollës nuk është aspak një tregues i suksesit në jetë. Në asnjë rast mos i futni fëmijës të kundërtën, përndryshe në të ardhmen ai do të përpiqet për qëllime artificiale të krijuara nga dikush tjetër, duke mos gjetur kurrë energjinë e tij krijuese.